Im Unterricht der Schüler mit besonderem Förderbedarf ist eine auf Silben basierte Methode des Schriftspracherwerbs die erste Wahl. „Wir sprechen Silben – aber wir sehen Buchstaben“ bringt die Hauptschwierigkeit dieser Schüler auf den Punkt: Sie sind nicht in der Lage, mehrere Buchstaben simultan zu verarbeiten. Die Schwierigkeiten bei der sog. „Synthese“ führen bei diesen Schülern zum zögerlichen Lesen. Die Wörter werden als Abfolgen isolierter Anlaute lautiert. Ohne die Silbentrennung wahrzunehmen bleibt das Lesen monoton. Wörter wie „Wolke“ werden mit überdehnten Vokalen als „Wooolkeee“ gelesen und deshalb nicht verstanden.