Silbenmethode

Schreiben mit zwei Farben

Das Unterrichtsprinzip lautet: vom Lesen zum Schreiben.

Die farbigen Silben helfen nicht nur beim Lesen, sondern auch bei der Rechtschreibung. Sie machen die Struktur der deutschen Schrift sichtbar. Das Erstlesekind nimmt von Anfang an die Silbengliederung der Wörter wahr. Beim zweifarbigen Schreiben werden die Leseregeln intuitiv zu Schreibregeln.

Die 4 wichtigsten Vorteile des zweifarbigen Silbenschreibens

• Die Kinder nutzen das Silbensprechen intuitiv als Schreibsteuerung.
• Die Kinder schreiben sicherer und zügiger, obwohl der Stift gewechselt wird. Zügiger, weil der Stiftwechsel das Verkrampfen der Schreibhand verhindert. Sicherer, weil das Muster Starter – Klinger (z. B. mu) und Starter – Klinger – Stopper (z. B. sil) in der Phase der Silbenschule automatisiert wurde. Vier Silben sind schneller geplant und ausgeführt als beispielsweise zwölf einzelne Buchstaben.

• Zweifarbiges Schreiben wirkt sich positiv auf die Konzentration aus. Durch die Vorstellung, das Wort in Silben zu schreiben, wird das Wort in Gedanken gegliedert. Das erhöht die Konzentration bei der Umsetzung.

• Die Silbenroutine macht das Schreiben unter Stress sicherer. Fehler durch Auslassungen oder Vertauschungen von Buchstaben treten kaum auf.

Die Kinder schreiben die Silben eines Wortes immer abwechselnd mit einer anderen Farbe – entweder mit einem Wendestift oder mit zwei einzelnen Stiften. Dadurch läuft der Schreibprozess strukturiert und kontrolliert ab. Unmittelbar vor dem Schreibvorgang sprechen die Kinder leise die Silbe oder den einzelnen Vokal. Sie lernen so das automatisierte Silbenschreiben, was die spätere Schreibleistung außerordentlich begünstigt.

Exkurs: Arbeit mit der Schreibtabelle

Im Arbeitsheft vom ABC der Tiere findet sich eine Schreibtabelle. Wie passt das mit der Methode zusammen? Gibt es beim ABC der Tiere doch freies Schreiben?

In den ersten Wochen der Schuleingangsphase steht mit der Silbenschule die explizite Wahrnehmung der Silben im Vordergrund. Nicht alle Kinder verfügen in dieser Phase über die Fähigkeiten zur phonologischen Bewusstheit im weiteren Sinne, die wichtig für den Einstieg in die Schriftsprache sind. Diese Fähigkeiten, wie etwa Silben klatschen zu können oder Reime wahrzunehmen, sind jedoch wichtig, um lesen und schreiben zu lernen. Die Fähigkeit zur expliziten phonetischen Ausgliederung von Lauten (Phonologische Bewusstheit im engeren Sinne) entwickelt sich erst in der aktiven Auseinandersetzung mit der Schrift und kann nicht als Voraussetzung von allen Kindern gefordert werden.

Schreiben mit der Schreibtabelle wird erst langsam in Syntheseübungen angebahnt. Es sollen zunächst nur identische Anlaute gehört und geschrieben werden. Denn Kinder, die im engeren Sinne noch nicht über eine phonologische Bewusstheit verfügen, sind damit überfordert, ganze Wörter durchzuhören und zu schreiben. Zunächst werden nur lautgetreue Wörter angeboten, die keinen „schwa“-Laut (d. h. ein unbetontes „e“) in der Reduktionssilbe haben. Diese zu verschriften gelingt auch leistungsschwächeren Kindern und stärkt ihre Motivation.

Nach erfolgreicher Silbenschule können die Kinder dann nach und nach in die Arbeit mit der Schreibtabelle einsteigen. Dazu bieten die Silbenfibel und das Arbeitsheft passende Übungsformen an (in der Fibel finden sich die Übungen in den Fußnoten).

Klaus Kuhn stellt die Schreibtabelle von ABC der Tiere in diesem Video noch einmal genauer vor.